| 引用本文：张晶,刘珊珊,王禹川.情景式教学法在老年内科轮转医师人文素质教育中的应用探索[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(3): |
| 情景式教学法在老年内科轮转医师人文素质教育中的应用探索 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 情景式教学法 人文素质教育 老年内科 |
| 英文关键词: |
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| 基金项目:北京大学医学部专科医师规范化培训研究(2019ZP21) |
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| 中文摘要: |
| 目的 探讨情景式教学法在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法 选择2019.3.5-2020.4.6在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师为研究对象,随机分入情景式教学组和传统教学组,接受包括4周人文知识学习和4周人文精神培养的人文素质教育,人文知识学习采用集体授课方式,两组轮转医师共同参加；人文精神培养两组分别采用情景模拟法和传统授课法。情景式教学组通过模拟日常诊疗工作、急危重症处理、心理障碍老年患者诊治及临终关怀四个场景对轮转医师进行培训,而传统教学组采用教师讲授的方式进行培训。8周培训后,通过模拟医患问诊场景对两组医师进行医患沟通能力评分,从而评估情景式教学法在人文素质教育中的作用。结果 共56名轮转医师参与培训过程并完成考核,情景式教学组与传统教学组各28名。两组轮转医师在性别、年龄、规范化培训时间上的差异无统计学意义,但情景式教学组的医患沟通能力评分显著优于传统教学组,分别为115.80 ± 5.46分和109.71 ± 5.82分,差异存在统计学意义(P<0.001)。进一步分析表明,两组在评分量表25个项目中有10个项目(项目3、6、8、12、14、15、18、19、22、24)评分存在统计学差异(P<0.05)。结论 情景式教学法在老年内科轮转医师人文素质教育中发挥重要作用,值得推广。 |
| 英文摘要: |
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