| 引用本文：金甦晗,管晓燕,肖琳琳,王家佳.翻转课堂联合CBL教学模式在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(2): |
| 翻转课堂联合CBL教学模式在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 口腔正畸学 翻转课堂 CBL教学法 教学改革 |
| 英文关键词: |
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| 基金项目:遵义医学院教育教学改革计划项目(XJJG2018-06-084) |
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| 中文摘要: |
| 目的：探讨翻转课堂联合CBL教学模式对口腔正畸学实验课“X线头影测量分析”教学效果的影响。方法：选取70名口腔医学专业本科生,随机分为教改组和传统组,每组35人,教改组采用翻转课堂联合CBL教学模式,传统组采用传统课堂教学模式。采用问卷形式调查学生对两种教学模式的评价,并分别对两组学生X线头影测量值的准确性进行比较分析。结果：教改组学生认为此种教学模式能够提高自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力、语言逻辑和表达能力,能够加深对头影测量项目含义的理解,并能将头影测量用于实际临床病例分析中且帮助诊断,与传统组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。测量值准确性评价中,教改组70%测量项目的测量值差值绝对值均大于传统组,但差异无统计学意义(P>0.05)。仅在骨性III类错合畸形中,Y轴角、FMA测量值教改组准确性低于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：翻转课堂联合CBL教学模式有助于学生自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力及临床应用能力的培养,但在测量值准确性方面低于传统组,说明翻转课堂联合CBL教学模式在X线头影测量分析实验教学中仍需进一步改善。 |
| 英文摘要: |
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