| 引用本文：侯晓静.基于成长体验的个体发展分析报告(EBIDI)学习法构建及其在儿童发展课程中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(2): |
| 基于成长体验的个体发展分析报告(EBIDI)学习法构建及其在儿童发展课程中的应用 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 体验式学习 儿童发展 健康教育 EBIDI 个体发展报告 |
| 英文关键词: |
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| 基金项目:2018年上海高校本科重点教学改革项目；2019年上海市教委重点课程建设项目 |
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| 中文摘要: |
| 依据库伯的体验式学习理论设计“基于成长体验的个体发展分析报告(EBIDI)”学习法,并应用于儿童生长发展课程学习中,探究EBIDI的内涵和应用价值。开展EBIDI教学方法改革,以学生的个人成长反思报告和小组案例调研分析报告为研究资料,运用个案资料分析中的“抽象化阶梯法”对资料进行分析,剖析体验式学习的成效。学生收获主要体现在：在内省式学习过程中深刻阐释概念、在情景再现中促进学习迁移、在案例探究中尝试评判和创新。 EBIDI体验式学习包含“内省式体验和观察式体验”两种学习方式、“认同领悟和评判性用”两个学习层次。EBIDI及其所依托的体验学习模型可为体验式学习的路径设计和效果评价提供一种理论框架,可为青少年健康教育活动课程方案设计提供一种视角。 |
| 英文摘要: |
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