| 引用本文：贺斌,李强,赵建民,刘瑞.“手足并用”形象教学法在股骨颈骨折理论授课中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2023,22(9): |
| “手足并用”形象教学法在股骨颈骨折理论授课中的应用 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 【关键词】手足并用 形象教学法 手型教具 股骨颈骨折 |
| 英文关键词: |
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| 基金项目:内蒙古自治区教育科学研究“十三五”课 题(NGJGH2019208) |
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| 中文摘要: |
| 【摘要】
目的：探讨“手足并用”形象教学法融入股骨颈骨折理论授课中的可行性及优越性。方法：选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业60名学生作为研究对象，采用随机数字表分为实验组和对照组（各30人）。授课内容为股骨颈骨折理论课，实验组采用PPT+“手足并用”形象教学法构建的手型教具形象教学法，对照组采用PPT+模型教具的传统教学法，课后对两组学生进行教学效果的评价。结果：实验组学生课堂满意度调查评价：学习兴趣度：8.60±0.72；积极性和参与度：8.40±0.93；课堂活跃度：8.37±1.07；师生互动度：8.57±1.01；理论知识掌握度：8.57±0.97。对照组学生课堂满意度调查评价：学习兴趣度：7.10±1.03；积极性和参与度： 7.30±0.92；课堂活跃度：6.83±1.18；师生互动度： 6.73±0.78；理论知识掌握度：7.17±0.75。组间差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组学生理论考试成绩81.90±7.93，对照组理论考试成绩75.33±7.79，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：“手足并用”形象教学法是一种可以广泛应用于临床教学中的先进、新颖的教学方法，这种形象教学法不仅提高了教学效果、活跃了课堂气氛，也增强了课堂师生互动，使学生的学习过程从抽象到直观，从单纯的死记硬背到理解记忆，取得了满意的效果。 |
| 英文摘要: |
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